基于权利主张的积极层面，公民教育需要努力实现公民权利意识的“启蒙”，让全体公民都知晓自己的合法权利；基于权利意识可能走向的偏颇，公民教育需要建立有效的商谈或教育机制，让全体公民成为理性和积极的权利主体。檀传宝主编的《中国公民教育评论(2017公民权利意识与教育研究)》选择以“公民权利意识与教育研究”作为主题，就是希望引导公民教育研究者关注权利、权利意识、义务、责任意识等公民人格的核心范畴，为中国公民教育理论与实践的健康建构添砖加瓦。
实证研究
网络的技术陷阱与学生“网络臣民”的诞生及其超越
学校空间中公共权力与公民权利的冲突和制衡
现代公民教育在我国义务教育阶段课程中的实现
——基于相关学科的课程标准与指导纲要的分析
理论探索
公民政治与德性伦理：“进步儒学”述评
中小学法治教育：政策与创新路径
国际视角
保障抑或限制：美国中小学生言论自由权的两难
青少年公民参与之能力赋权
——英国参与式公民教育模式分析
亚洲公民教育：文化、价值与政治
域外来风
文化差异与共同价值：对东西方“好公民”概念的批判性审视
何谓21世纪“好”公民：课程的视角
调查报告
中学生权利意识与权利意识教育调查报告
附录一 问卷
附录二 访谈提纲