本书通过对四套教材对象语言中的课文汉字的研究, 全面展示了四套教材的汉字的语言面貌, 展现了它作为教材对象语言的特点 —— 基础性、有限性、层级性、有序性, 并在此基础上进行教材语言的系统理论研究, 建立教材语言研究的理论框架, 发现了四套教材在安排对象语言方面的不足, 研制出教育教材基础分级字表, 使教材对象语言能够做到“定种、定量、定级、定序”。这也是对我们规定的“教什么, 不教什么 ; 先教什么, 后教什么” ; “怎么教”教材语言研究原则的具体贯彻。