本著作从他者与自我两个维度, 对自先秦以来的中国教师身份认同历史演进做了系统考察, 并就影响教师现实身份构建的两维互动博弈机理做了理论分析, 对当前我国中小学教师身份认同迷失问题做了概括, 并就如何有效构建教师身份认同提出相关观点与践行建议。内容包括: 教师身份认同的历史之维 ; 教师身份认同的评理论之维等。