本书探讨如何帮助教师获得整合技术这一类知识的问题, 作者组织了13个数学师范生开展了一项教师发展实验, 通过“学习TPACK课程, 参加同课异构活动”的理论提升与实践探索相结合的途径, 促进了师范生整合技术的学科教学知识的发展, 研究过程中同时关注了数学教师教育、数学教育技术和概率统计数学三个领域。