本书的重点在于梳理相关理论，形成开放式的立体型的框架结构，以动态的多元的视阈研究信息社会的道德教育。本书的文本结构主要以价值哲学内涵为线索展开对道德教育的学术论辩，并在这一线索之下建立命题结构和叙述逻辑。第一章是“网络道德问题”。第二章是“网络教育理念”。第三章是“网络道德教育”。第四章是“德育理想模式”。

本书是全国教育科学“十五”规划重点课题的最终成果，得到了国内权威专家的肯定。本书的创新之处在于系统研究了国内外网络道德教育的研究状况，明确了网络道德教育的知识框架及其与相关学科的关系，提出了解决网络道德问题的方法是立体式道德教育的策略，指出在信息时代，社会、家庭、教育的新型道德教育价值观必须建立在生活理论、主体理论、转型理论等基础上，既要有通识教育，又要有道德智惹。本书对教育部门、学校、家庭具有较高的参考价值，是一部值得细读的好书。

引言

导论

第一章 网络道德问题

——关于E时代道德教育的问题分析

 第一节 网络道德问题

一 问题的提出

二 国内外研究

三 方法与意义

 第二节 网络价值哲学论

一 分析“道德”

二 解构“道德”

三 网络价值哲学

 第三节 网络德育问题

一 回顾“德育”

二 解构“德育” 

三 建构“德育” 

第二章 网络教育理念

——关于E时代信息素养教育的理念与趋势

 第一节 网络教育理念

一 信息化宣言

二 学习型社会

 第二节 网络教育状况

一 研究的状况

二 布拉格趋势

三 美国化策略

 第三节 信息素养教育

一 信息素养论

二 信息素养的标准

第三章 网络道德教育

——信息社会的德育体制性障碍及其克服策略

 第一节 德育体制分析

一 概念分析

二 环境分析

 第二节 德育转型智慧

一 转型与尺度

二 内容的发展

三 德育的智慧

 第三节 克服体制障碍

一 理性的认识

二 理论的建构

三 体制的建构

第四章 德育理想模式

——适应信息社会的道德教育的发展模式与理想

 第一节 德育模式分析

一 概念与模式

二 现状与比较

 第二节 立体化德育模式

一 基本的条件

二 立体化德育

三 经典的案例

 第三节 道德至善理想

一 至善的理想

二 至善的追问

参考文献

后记